辽宁自闭症训练浅谈关于自闭症“RDI”干预疗法
2022-05-24 来自: 丹东迟雅心理咨询有限公司 浏览次数:225
在自闭症干预疗法教育中，我们常听到"RDI”人际关系发展干预一词。那么，自闭症教育中的“RDI”是什么呢?
辽宁自闭症训练人际关系发展干预自闭症“RDI”疗法是以人际关系为基础的（Relationship-based）、发展的（Developmental）、个体化的（Individual）介入方法(简称“RDI”)，他不同于在自闭症治疗领域现有的社交技巧训练计划。是由美国临床心理学家Steven Gutstein博士于2000年提出的一套依据一般儿童学习建立情感关系的方式发展而来，以人际关系能力发展为核心的自闭症干预方法。
Gutstein认为，正常儿童在人际关系能力方面是由低级到高级发展的，而各项能力的获得是通过在动态系统中不断探索得以实现的。自闭症儿童通常在生命的刚开始一年就遇到了障碍，影响了以后高级阶段的发展，从而导致人际关系能力停滞不前，并体现为5种核心缺陷，即主动模仿、社会参照、共同调控、共同注意、心智解读方面的障碍。
“RDI”是以人际关系为基础的、发展的、个体化的介人方法，不同于自闭症治疗领域里现有的社交技巧训练计划。它强调“RDI”的生活方式”，即将“RDI”融入到生活中，让家长与孩子一起洗澡、吃饭、穿衣、散步、洗衣服等等，一同体会到乐趣，“每天例行性的生活就是较好的治疗”，从而大大扩展了介入治疗的时间，能够达到好的介入效果，以致“RDI”迅速在全世界的自闭症家庭中流行。
首先通过“人际关系发展评估确定孩子当前的发展阶段及主要障碍，然后创造环境让孩子学习新动机及技巧。
然后强调的是人际关系能力方面的动机和技巧，而不是大肌肉、小肌肉之类的活动技巧。“RDI”课程常以游戏的方式进行，用简单的活动诱发孩子的主动性和沟通动机，拓展孩子的互动能力，强调在非语言的沟通和生活化环境中进行干预，确保教导的技巧具有实际交流意义，目的是要让孩子察觉乐趣并非来自游戏或是玩具，而是来自与社交同伴分享的经验。
自闭症治疗方法“RDI”的干预目标和基本原则包括以下几方面：
一、自闭症治疗方法“RDI”的干预目标
1.了解并欣赏经验分享的各个阶段；
2.在经验分享互动过程中，成为共同调控和协调互动关系的平等伙伴；
3.了解并重视他人的观点、想法与感受；
4.重视并努力维持长久的情感关系；
5.在社交与非社交的情境下解决问题时，都具有适应与保持弹性的能力；
6.认识自己的特别性，并使自我认同持续发展。
二、自闭症治疗方法“RDI”的基本原则
1.社会参照原则
社会参照是指当一个人面对一个他无法决定的情境时，会参照他人，从他人身上获得对于情境诠释的信息，以决定要如何进行下一步行动的原则。社会参照能力使孩子能不断地解读、解释他与社交伙伴间的关系，以此判断他与对方协调的程度高低。自闭症孩子在进行社会参照的同时，也在持续地进行社交互动，对新事物作出反应，新的感受与想法也不断地产生。
依赖社会参照原则进行社交互动时，自闭症孩子不再需要依赖一连串的机械式反应，而是在动态系统中运用社交技巧去捕捉重要的信息，调整自己与社交伙伴的协调程度。因此，社会参照是进行经验分享互动的基础。
2.功能优先于方法的原则
在自闭症治疗方法“RDI”中，首先要评估孩子的心智发展程度，在孩子有能力理解所学技能的意义之后，才去教他社交技能。这样，孩子才能真实地体会与他人互动的喜悦，并从情感互动中得到满足，从而促使孩子在其他情境下继续创造类似的经验，学会与他人分享。无论是在治疗或非治疗的情境下，无论何时何地与何人，只要可能的话，他们都愿意应用自己有限的社交技能。
3.共同调控原则
共同调控是指互动中的各方自发地维系双方的互动。在与自闭症儿童的交往中，总是大人采取各种行动来维系与他们的互动。在“RDI”中，可以帮助自闭症儿童学会改变自已的行为，以配合搭档的反应。
